• Houeha Noukpo Saturnin
• Fanou Jonas Expedie
• Zannou M. M. Lydie

Nous avons exploré l'efficacité de la remédiation des évaluations par les pairs dans le contexte de l'enseignement des mathématiques en classe de troisième. Elle s'appuie sur le constat des lacunes du système d'enseignement belge francophone, soulignées par des enquêtes internationales telles que PISA et TIMSS, ainsi que sur les priorités énoncées dans le Contrat pour l'école. En se concentrant sur la remédiation immédiate, un aspect clé de ces priorités, les auteurs examinent les pratiques actuelles de compte rendu d'évaluation et identifient des lacunes dans la recherche actuelle. Ils justifient ainsi la nécessité d'explorer des approches innovantes pour améliorer la remédiation, en mettant particulièrement l'accent sur les interactions sociales et les méthodes d'apprentissage entre pairs. Cette étude vise à combler ces lacunes en contribuant à la littérature académique.

remédiation, évaluations par les pairs, enseignement des mathématiques, interactions sociales, apprentissage par les pairs

"Apprentissage Entre Pairs et Remédiation des Difficultés en Mathématiques", International Journal of Emerging Technologies and Innovative Research (www.jetir.org), ISSN:2349-5162, Vol.12, Issue 1, page no.g666-g672, January-2025, Available :http://www.jetir.org/papers/JETIR2501672.pdf

"Apprentissage Entre Pairs et Remédiation des Difficultés en Mathématiques", International Journal of Emerging Technologies and Innovative Research (www.jetir.org | UGC and issn Approved), ISSN:2349-5162, Vol.12, Issue 1, page no. ppg666-g672, January-2025, Available at : http://www.jetir.org/papers/JETIR2501672.pdf