• CHOGOLOU ODOUWO Guillaume Abiodoun
• DOHOU Modeste Crescence

Les pratiques d’enseignement en Education Physique et Sportive (EPS) font partie des disciplines scolaires qui permettent l’épanouissement des apprenants. Mais, ces pratiques rencontrent des difficultés, notamment dans la mise en œuvre de l’interdisciplinarité. Cette recherche questionne les pratiques pédagogiques de l’interdisciplinarité d’une séquence d’EPS au niveau I à l’école primaire Oukanmè/B dans la circonscription scolaire d’Abomey en République du Bénin. Pour y parvenir, nous avons opté pour une analyse basée sur les méthodes quantitatives et qualitatives. L’échantillon est constitué de 138 personnes identifiées sur la base du volontariat. A partir des données recueillies, les résultats révèlent que la plupart des personnes enquêtées (98,75%) affirment que la mise en œuvre de l’interdisciplinarité favorise l’interaction entre les champs de formation et facilite l’interdépendance avec une autre culture d’apprentissage (95%) à l’enseignement primaire. Parmi elles, la majorité reconnaît que les difficultés qu’éprouvent les enseignants dans les pratiques pédagogiques de l’interdisciplinarité sont dues à la mauvaise exécution des séquences d’EPS, déroulées en l’absence d’infrastructures et de matériels didactico-pédagogiques. Ces résultats suggèrent des mesures à prendre en vue de représenter les interconnexions entre tous les champs de formation prescrits à l’enseignement primaire. Abstract Teaching practices in physical education and sport are among the school disciplines that enable learners to flourish. But these practices encounter difficulties in implementing interdisciplinarity. This research questions the pedagogical practices of interdisciplinarity in a PE sequence at level I at Oukanmè/B elementary school in the Abomey school district in the Republic of Benin. To achieve this, we opted for an analysis based on quantitative and qualitative methods. The sample consisted of 138 people identified on a voluntary basis. Based on the data collected, the results reveal that most of the people surveyed (98.75%) affirm that the implementation of interdisciplinarity promotes interaction between fields of training and facilitates interdependence with another learning culture (95%) in primary education. Among them, the majority recognize that the difficulties teachers experience in interdisciplinary teaching practices are due to poor execution of the PE sequences they run, and the absence of didactic-pedagogical infrastructures and materials. These results suggest measures to be taken to represent the interconnections between all the fields of training prescribed for primary education.

matériels didactico-pédagogiques, vertus éducatives, corrélation, enseignants.

"Pratiques pédagogiques de l’interdisciplinarité en Education Physique et Sportive au niveau I de l’enseignement primaire en République du Bénin", International Journal of Emerging Technologies and Innovative Research (www.jetir.org), ISSN:2349-5162, Vol.12, Issue 1, page no.a726-a736, January-2025, Available :http://www.jetir.org/papers/JETIR2501093.pdf

"Pratiques pédagogiques de l’interdisciplinarité en Education Physique et Sportive au niveau I de l’enseignement primaire en République du Bénin", International Journal of Emerging Technologies and Innovative Research (www.jetir.org | UGC and issn Approved), ISSN:2349-5162, Vol.12, Issue 1, page no. ppa726-a736, January-2025, Available at : http://www.jetir.org/papers/JETIR2501093.pdf